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    尽管罗兰是突然加入队伍的外来者，还是人类的小孩，相处的时间里表现出种种不可爱的抵触情绪。但精灵们并未真正将之划入【敌人】的定义范围。只是将罗兰视作经受惨剧之后还没反应过来的麻烦小鬼头。。…。

    即便有所不满，他们最多也只会用言语稍作刺激，停留在口头上的牢骚连精神施暴的边都沾不上。一点点的抱怨和小小坏心眼也远算不上冷暴力或者集体霸凌。整体而言，大家对那个男孩忽然之间失去了全部亲朋，孑然一人幸存的遭遇保持着最基本的同情心。

    大家视李林突然将罗兰扔在野外独自回来的的举动为一种不负责任的表现，担心着、同情着罗兰。在例会开始的阶段，绝大多数军官和士兵多少有些认同或倾向于布伦希尔的态度立场。

    现在他们已经知道李林并非心血来潮或者腻烦了照顾小孩的游戏。。故而把罗兰弃之荒野不顾。明白到呐是兼顾大局和教育罗兰之间做出的平衡安排，之前那些疑问和担心也随之消失不见。

    会议整体气氛至此完全转变，布伦希尔尽管还是不能完全放心，却也不好意思继续没完没了的继续纠缠这个问题。看着投影空气中那个背着巨大行囊，艰难前行的男孩。精灵少女的嘴角极细微的下垂，向两侧伸展出隐藏难受的一字嘴型。。…。

    李林不光是罗兰的监护人，更是肩负引领精灵和世界步入全新之境的杰出领导者。除开对罗兰的责任和义务，整个世界的重量同样压在他的肩上。这两种义理本应互不抵触才是，但现实总是和所想的存在差距。两种义务不但会存在冲突之处，而且当义理之间由于客观现实环境条件而产生矛盾时，份量更重的一侧总是享有无可争辩的优先权。

    毋庸置疑，与整个世界相比，一个村子的存亡、一个孩子的死活与幸福都太缺乏可比性和影响力。身处高位俯瞰、指导全局的李林深明其中的道理。在顾全大局的基准之上协调教育工作的结果就是极严苛的指标和教育方式，具体的做法则是如眼前这般。

    对此，布伦希尔不可能找到可用于辩驳或者指责的论据，相比普罗大众，眼光放得更为深远，团结组织成员和平民，指导大家做出正确抉择乃是身为首领的基本素质。背负着超乎想象之沉重期望和天授命运的李林更必须贯彻此基础要求，不存一丝一毫个体情感可掺杂入举止之中的余裕。。…。

    【只能那样去做】——李林的立场便是如此。其身处的位置不容许在罗兰的问题上做出更多的让步。

    ——这样的上校，感觉离自己实在太远了。

    压抑下不自禁的想法，熟悉的声音再度响起。

    “布伦希尔少校，没有和你事先商量实在抱歉。为避免发生类似的事情，我已经整理完毕整个教育大纲，会议结束后，你拿去先看一下，最好能提出你的意见以供参详。另外，在不影响正常工作的前提下，罗兰的状况你可以随时观看查阅。”

    【最大限度的让步】——和颜悦色的表情下透出组织首脑的立场底线，想叹息却无法在这个场合下低头作出那样的动作表情。用军官的矜持和尊严撑住被失落感压住的躯体，布伦希尔接过李林手中的黑色小本子。封面上漂亮的花体字引起她的兴趣，带着好奇和疑惑将之诵读了出来。…。
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