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    李轩轻轻摇头，他目标很坚定，还是国家集训队，直接保送走。以他现在实力，其实已经足够了，就算失误了一次，他高二和高三还有机会，没必要太担心。

    ……

    ……

    下课后，李轩去数学教研组办公室，找林雪芮，归还《哈代数论》。

    林雪芮询问李轩进展，被李轩惊到了：“我给你介绍的几本书《各国数学奥林匹克中的初等数论试题集》、《经典数论中的1001个问题》……这些你都看完了？”

    李轩点头，“看完了。”

    林雪芮除了惯常的惊讶，也没法有其他心情，又问：“你有没有发现什么问题？”

    李轩点头，他发现教练脑回路和一般老师不一样，一般老师都会问看了书你学到了什么，她只会问看了这些书，你有发现什么问题？

    大概在她的数学观念里，发现问题比解决问题更重要，事实上在科研里也是如此，问题总能被解决，能不能发现问题，就要靠天赋和细心了。

    李轩回忆了一下，“教练，我还真发现了几个问题，不是很理解，是这样的……”

    李轩拿起书，开始说了他不理解的地方，或者说他觉得书上有误的地方。

    林雪芮边听边思量了起来。

    有的地方是李轩知识不够，她可以直接指出错误，但也有地方纯考验技巧，她也要花些时间思考一下。

    李轩的思维能力很强，能抓到一般学生抓不到的关键点，这几本书上的内容，就被李轩挑出了几处不严谨的毛病。

    林雪芮有些吃惊，她之前看书真没发现书上的错误，回答了李轩几个问题后，她摇了摇头：“你最后这个问题，我没法给你解答，我要想想……”

    说完，她就拿起笔，在纸上默默算了起来。

    李轩默默看着她计算，很愉悦，收获了很多新知识。

    问问题，学生可以从老师获得知识，老师也可以从学生得到启发，这样良性互动，有进有出，彼此都可以感觉很舒服。

    


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