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    “唉，话也不能这么说嘛！做事情还是要讲究方法，没有数据来佐证，盲目地大踏步，那叫投机。我们做教育工作的，怎么能有这种思想……”

    ……

    会议室里面各种言论此起彼伏。

    白宁语倒是没有什么激动神色，拿着报告数据淡然道：“事实证明，这套方法是有用的。但其影响或许比单纯地提高高考成绩更为深远。”

    那次吃饭，她和关海洋也专门探讨了一下这个学习方法。

    思维导图法是一种思维方式。

    是一种可以帮助人理清思路，寻找突破点甚至是做创新的思维工具。

    这种思维方式如果能够在学生小的时候就开始培养并建立起来，对于他们未来的发展是有着巨大的帮助的。

    这一点算是白宁语提前找关海洋开了小灶，她的认识比其他同事都要深刻。

    也正因为如此，她反倒是不着急推广这套学习方    法    论了。

    因为她想要这种方法发挥更大的功效。

    让学生们能够抛开应试这个框框，将这套方法应用到更广泛的领域中。

    要这样做，就需要做更深入的研讨，做更广泛的资料搜集和准备。

    “整个推广计划可以分几步走，也不用着急。

    这套方法其实源自国外，是有版权的。

    如果要全面应用推广，需要取得授权。

    当然了，如果只是当作资料做小范围的试点，就不需要那么麻烦了！

    毕竟版权人的目光还没有投注到我们内地。

    但是我们要有这个意识，免得到时候惹出来版权官司。”

    原来这套方法并非原创！

    有人的脑洞立刻就打开了。

    “如果是这样的话，能不能将原创者请到国内来，给我们做一个系统的讲解？”那人道：“让一个学生来讲述，终究是没有原创者理解得更加深刻。”

    看了那人一眼，白宁语点点头道：“杜冯主任的想法不错，但远水解不了近渴。

    这件事情可以放在日程上，但先要快速了解这套方法，目前来说最好的办法还是请这位学生来做一个介绍。

    我跟他有过初步接触，他对这套方?法    论的理解非常深刻。
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