第(1/3)页 就是不加班！ 这些都先不急，等先把几套高考题搞定再说。 现在是2010年，机会还挺多，尤其是知道了自己大脑，现在很牛逼。 苏尘不慌，很稳~ …… 下午是语文课， 语文老师兼班主任，王建州，一个五十岁的男人，宣布第一节先自由背诵。 古诗词、课文、优美语句、成语解释等等，觉得自己哪些薄弱，就背诵哪些。 一时间， 整个教室里，变得“嗡嗡嗡嗡嗡”，像几万只苍蝇在飞舞。 语文比起数学，是另外一种形式的费脑子。 主要全靠背，你只要背的多，你就占便宜。 不过， 对于已经知道，高考语文卷内容的苏尘来说，就不必这么麻烦了。 他不需要把所有语文课本都看一遍，然后再全部回忆一遍老师讲过的内容。 只按部就班，对着脑子里的第一题开始做就行。 1，下列词语中，读音全都正确的一组是 a，行（háng）伍、名宿（sù）、恶贯满盈（yíng）、厉兵秣（mù）马 b，…… c，…… d，…… 苏尘拿着一本字典，在那翻翻找找，一题一题，往下做。 遇到拿不准的，诗词解析、阅读理解这些，先放一边。 他学的很开心，在高考面前，按图索骥这种感觉实在太爽了…… …… 下午第四节课时， 苏尘已经把脑海里的高考语文试题，会的，能拿的准的，全都搞定了。 现在只剩下三道题，他暂时还没找到答案。 一道诗词赏析，一道阅读理解，作文。 作文倒是不难，找准立意，写点优美词句，加几个匹配的故事引申一下。 最后再整两句，能起到点题、画龙点睛的句子，这么一升华，那就ok了！ 关键是诗词赏析和阅读理解，这玩意儿是靠套路的。 而苏尘现在，对于这些套路，压根都忘完了！ 比如： 这首诗采用了什么表现手法？ 文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 妈的，鬼知道这些都是什么…… 其实，他要是重新把高中所有语文书，翻一遍，再认真回忆一遍，也能想起这些套路。 可他不想那么麻烦~ 苏尘想了想，诗词赏析这个简单，他就直接把这首诗默写了出来。 咏素蝶诗 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 “王老师，这首诗我比较感兴趣，其中有些地方不太明白，能给我讲讲吗？” 王建州看了一眼苏尘，这个学生他有印象，成绩中等偏上，偶尔会爆发一下。 但主动跑来向自己问问题，这应该还是第一次。 嗯，不错，看来高考临近，大家都知道紧张，知道学习了！ 王建州接过本子，边看边问，“你哪里不明白？” “老师，这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？” 王建州点头，看了起来，开始琢磨诗句的意思。 过了会儿，就开始给苏尘讲解起来。 “这首诗的含意嘛，我觉得是通过对素蝶活动的描写， 表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。” “表现手法这个很明显了啊，这不就是典型的托物言志手法吗？我讲的你都忘了？！” 觉察到王建州的问责之意，苏尘嘿嘿笑了两声。 “不好意思王老师，最近看书头都大了，晕头转向的，一时忘了，嘿嘿！” “嗯，你们这一年是比较辛苦，大家都在熬。 眼看就要到终点了，再有二十几天，你们就彻底解放了。” “一定要坚持住，再累也要坚持住，千万不能松懈，知道吗？” 高三多苦，王建州知之甚深，他也是参与者，倒也表示理解。 又看到苏尘难得来问一次题，便多鼓励了几句。 “谢谢老师，我明白的！” 苏尘回到座位，许君浩顿时凑了过来。 他也是看苏尘竟然会主动去问问题，感到比较新鲜。 “你干啥去了啊？” “废话，当然问题去了啊！” “靠，真去啊？！” 苏尘没搭理他，将本子推了过去。 “这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？” 许君浩匆匆扫了一遍。 “托物言志啊，这多简单！” “什么含意？” “呃……” 许君浩卡壳了。 他又读了几遍，想了想。 “对生活不满？抗争命运不公？被贬后，心情愤懑，渴望重新回到仕途，为国家做贡献？这个看不出来啊……” 这些都是标准套路，古人写诗大多都是这些类型，苏尘笑了。 “这首诗的含意，我觉得是通过对素蝶活动的描写， 表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。” 说完， 苏尘又强调了一下，“记住了啊！” “这不是你想出来的吧，王老师说的。”许君浩问。 苏尘点头，“你记住就行了。” “哦，好。” ok，又帮许君浩语文提升5分，苏尘心里想到。 至于那个阅读理解， 苏尘不可能将整篇文章，全都默写出来，然后拿去问。 第(1/3)页