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    比如有vr    化学实验室，英语等实践类课程，同样可以从    vr    中受益。通过将学生置于全沉浸的沟通环境中，可以提升学生的注意力，真实地练习口语等实践技巧。

    或者vr    临场英语练习，除此之外，在中小学生的一些安全教育中，比如火灾、地震逃生，使用    vr演练代替传统口令式的演习，也可以让学生体验到逼真的灾难场景，遇到危险时，更能镇定地疏散避险，提升了演练的效果。

    而vr+职业培训呢，对于职业培训来说，不存在“兴趣”问题，因为这是被培训者谋生的手段，它面临的更多是“效率”问题。

    在实际的职业培训中，有大量的需要动手操作的场景，而这些场景，通常需要大型设备，如汽车、发动机和大型场地如发电厂等作为教具。

    由于教具、场地有限，被培训者很难得到充分的实际动手练习，只能辅以视频课程，导致动手能力大大下降。

    而在vr中则不同，只要有一个    vr    眼镜，就可以逼真地复现工作场景。

    vr课件中的每一步操作，被培训者都要实实在在地动手进行。整个过程完全不受教具数量、场地的限制，使被培训者掌握技能的速度极大的提升。

    因为华国教育的内卷化，说远了是因为未来职业收入差距大，说近点是因为教育资源不平均。

    大家对孩子不断的教育加码，主要还是为了孩子能以后靠上好大学，最终有更好的职业发展。而未来的    vr+远程教育，则可能是这个问题突破口。

    最近各大高校都启动线上视频教学，但是很明显，线上教学的效果跟真实的课堂教学，还是有一定的差距，尤其是一些需要大量的演示和师生互动的内容，隔着屏幕只是看老师的直播视频，临场感还是欠缺不少。

    但是有了vr，却不一样。

    通过多人虚拟化课堂，我们可以突破地域限制，让全国各地的学生和老师共处一室，聆听“现场”的演讲，可以“共同”参与到一个实验性互动内容中，真正地实现跟现实课堂无差别化教学。

    有了远程教育效果的保证，教育资源的平均化才有可能，使得尽可能多的人获得更好一些的教育，如偏远山区的孩子可以获得同等教育的机会。

    当然理想是美好的。

    vr+教育的未来毋庸置疑，但是眼下制约vr技术在教育领域普及的因素也是实实在在存在的。

    首先是体验问题，毕竟目前的vr眼镜重量，基本可以保证平均一个半小时的舒适佩戴，当然也是因人而异，对玩vr游戏已经足够，对长时间的教育场景，还是会有疲劳感。

    未来小型化技术成熟后，分体式    6dof    vr眼镜有望降低到100克以内的重量，这对佩戴体验会有极大的提升。

    另外，vr一体机眼镜的视场角，目前主流还是100度左右，pc头显有达到130度的，但是不方便长期佩戴，跟比较理想的120度视场角有一定差距，会有一些望远镜效应。

    为了实现高精度的内容，设备的计算能力也需要进一步提升，至少现在一体机要达到pc的渲染能力起码五年左右差距，或者通过云渲染技术实现计算力的提升。

    另外，在交流沟通中，表情是非常重要的要素，现在的表情检测技术还停留在实验室阶段，但是眼动检测已经用在很多b端场景。

    预计未来一两年内，会在c端落地。

    最后，在操作方面，目前主流的还是使用手柄。未来需要裸手输入，当然已实现，甚至力反馈如技能培训场景功能的手套。

    总的来说，理想的vr教育场景下，技术层面需要达到标准，内容也要，毕竟内容是人们真正消费的点。

    想要vr在教育领域普及，还需要大量的    vr教育内容产出。

    现在一些    k12    vr教育公司已经提供了成千上万的vr课件，但是离全面vr覆盖还是有一定差距。

    而在技能培训这个场景下，内容缺失更多。现实中有无数的培训内容，如果要全面虚拟化，需要有大量的工程技术人员投入，把现实培训内容复刻到vr中去，供人们练习。

    可能，未来所有的实体产品在出厂时，都会对外提供标准的3d模型，供各种培训公司使用。这个市场是巨大的。
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