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    “稍息，立正！”作战靴一出、一收，整齐的擦出“锃”“锃”两声闷响，三百余人列成十二排、二十五纵，动作整齐划一，如同一块方方正正的冷钢。清晨的阳光多出了一缕温热，却暖不了这一块钢，置身于对立面，让人的心头都不由生出一种压迫感——这是一种真正的，独属于精锐的气质。

    “气是什么？”风尘平声静气，问了一个问题。阵列中，应答如雷，整齐划一：“气在身体，运行身体。”

    “气，如何为我控制？”风尘又问第二个问题。回答的依然整齐划一：“用呼吸去控制，用意念去引导，用刺激去强迫——威逼利诱。”

    “很好！”风尘点头、踱步。

    这是一个极为标准的标准答案，早在之前函授气息训练、立桩之类的时候，祂便进行过讲解。务必要使每一个人明白，这是什么，为什么这样做。祂要让这些人不仅仅“知其然”，还要“知其所以然”。

    只有“知其所以然”才能明白训练过程中，每一个要求、每一个要领、每一个技巧的作用，才能更加科学、系统的管理自己；才能全心全意的对待训练的每一个细节——

    而不是表面上看起来对了，实际上却并不对。

    这样的“假勤奋”要不得……

    在风尘还是学生的时候，身边见多了这种“假勤奋”，他们学习学到比别人晚，每天写作业到半夜，星期天还不休息，但是一考试，就现眼了。学习本质上是一件靠脑子的工作，当一个人脑子不工作的时候，纵然每天学到大半夜，又有个屁用？而实际上，真正的开始用脑子工作，去学习的时候，课堂上的东西，课堂上就掌握了。当然，人和人之间，智力是有所差距的，这个差距是什么呢？

    这个差距，就像是祂、和祂的同桌江理仁之间的差距——

    江理仁几乎没写过作业，因为课堂上的东西，课堂上就消化了。正因为消化了，所以就算是考试中，一些未出现过的，特别生僻的难题，往往也会迎刃而解……因为会了，通了，所以就不需要写作业来辅助学习了；

    祂呢？差了一点点，课堂上的东西，当堂能够领悟大半。然后回家用脑子复习一遍，也就掌握了，然后把当天的内容进行背诵记忆，彻底掌握——同样的，祂也是那一个可以特权“不写作业”的人。

    但江理仁不勤奋吗？但风尘不勤奋吗？

    不是的，他们很勤奋。

    他们的勤奋，就在于全心、全意的在运用自己的大脑。别人上课转着笔发呆走神的时候，他们的精神意志可以集中到听不见后座人说话，耳朵里只有老师讲课的声音。他们可以及时的跟着进行思考、思辨、理解。这一种“勤奋”别的学生做不到，所以别的学生就必须要面对堆积如山的作业——可即便如此，每一次考试也考不过这游手好闲的两个人。这就像是那一个南辕北辙的故事所讲的一样，你要往南走，却拼命的赶着车向北，又什么时候才能够到达目的地呢？
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